根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）
A．直接动机和间接动机
B．近景的直接性动机和远景的间接性动机
C．内部动机和外部动机
D．高尚的动机和低级的动机
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从迁移的观点看，“温故知新”属于（ ）
A．顺向正迁移
B．逆向正迁移
C．顺向负迁移
D．逆向负迁移
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奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（ ）
A．相应的背景知识
B．概括水平
C．相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
D．A、B和C
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婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（ ）
A．顺向迁移
B．横向迁移
C．正迁移
D．一般迁移
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高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（ ）
A．顺向正迁移
B．顺向负迁移
C．逆向负迁移
D．逆向正迁移
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“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（ ）
A．正迁移
B．负迁移
C．特殊性迁移
D．普遍性迁移
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不属于影响迁移的主要因素的是 。
A． 相似性
B． 原有认知结构
C． 学习的心向与定势
D． 学习动机
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由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（ ）
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一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（ ）。
A．负迁移
B．正迁移
C．横向迁移
D．纵向迁移
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美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ ）。
A．相同要素说
B．概括化理论
C．关系转换说
D．学习定势说
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