题目

1.【单选】针对惰性心理和依赖心理强的学生，班主任可采用（    ）。

A.商讨式谈话

B.突击式谈话

C.触动式谈话

D.点拨式谈话

2.【单选】（    ）是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

A.职前教育

B.新教师的入职辅导

C.在职培训

D.自我教育

3.【单选】在学与思的关系上，过分夸大“思”的作用的教育家是（    ）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

4.【多选】关于教学方法，下列说法正确的是（    ）。

A.讲授法是历史最悠久，也是使用最为普遍的教学方法

B.谈话法在小学低年级教学中运用较多

C.数学课的测量练习属于练习法

D.情境教学法包括直接情境和间接情境两类

5.【判断】校本课程的编制采用“研制—开发—推广”的开发模式。（    ）

6.【单选】电影《我不是药神》的主人公程勇为了拯救更多的白血病人，不顾法律的规定，宁愿自己被判刑也要从印度走私抗癌药物，这说明他处于（    ）。

A.“好孩子”取向阶段

B.遵守法律取向阶段

C.社会契约取向阶段

D.普遍伦理取向阶段

7.【单选】我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生，也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（    ）。

A.直接奖励

B.直接强化

C.替代强化

D.替代性惩罚

8.【单选】小帅认为妈妈是自己的，爸爸是情敌，会和自己抢妈妈。这种情况最有可能出现在弗洛伊德所说的（    ）。

A.口唇期

B.肛门期

C.性器期

D.生殖期

9.【多选】下列属于问题解决的是（    ）。

A.分析细胞分裂的过程

B.看小说

C.回想北京奥运会

D.翻译一篇英文短文

10.【判断】实物直观一定比模象直观教学效果好。（    ）

答案解析

1.【答案】C 触动式谈话，适合惰性心理和依赖心理强的学生。

2.【答案】D 教师自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

3.【答案】B 孟子在学与思的关系上，过分夸大“思”的作用，提出了“思则得之，不思则不得也”。

4.【答案】ABD 数学课的测量练习属于实习作业法，C错误。

5.【答案】× 国家课程的编制采用“研制—开发—推广”的开发模式。

6.【答案】D 普遍伦理取向阶段是道德推理最高阶段，这一阶段的人基于他自己的良心所选择的道德原则来判断是非对错。

7.【答案】C 替代强化，即观察者因看到榜样被强化而受到强化。也就是说，对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。

8.【答案】C 性器期（3～6岁）。这一时期的儿童变得依恋于异性父母，男孩会出现恋母情结，女孩会出现恋父情结。

9.【答案】AD 问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的性、认知性、序列性三大特点。

10.【答案】× 一般而言，知识的初级学习阶段，模象直观的教学效果优于实物直观。