题目
1.在教育活动的设计中，教师必须遵循从儿童身心发展的现实水平和已有的“内部结构”出发，既照顾到儿童的现实需要、兴趣和能力水平，也考虑到儿童长远发展的需要和价值，要提出“略为超前”的要求，把幼儿发展的可能性通过积极地引导逐步转化为现实，以促进儿童在现有基础上获得进一步发展和提升。这指的是发展性原则中的（ ）。
A.以促进儿童的发展为出发点
B.激发幼儿主动活动
C.以促进儿童的发展为落脚点
D.创造幼儿充分的活动机会
2.教师只有真正蹲下身来，和孩子们一起融入各种活动中，孩子才能真正接纳老师，真正从心灵上与老师互通。教师只有真正转变角色，成为积极的参与者，而不是旁观者、组织者，才能用幼儿的眼光去看待事物。这指的是（ ）。
A.活动的有力支持者
B.聪明的隐形指导者
C.过程的积极参与者
D.快乐的成果分享者
3.只有能和幼儿彼此分享快乐、失败、成功的教师，才是真正的合作者；只有在与幼儿共享知识、共享经验、共享成败、共享人生一路风景的时候，教师教育理想才能得以拓展与延伸。这指的是（ ）。
A.活动的有力支持者
B.聪明的隐形指导者
C.过程的积极参与者
D.快乐的成果分享者
4.教育活动既是一种认识活动，也是一种实践活动，幼儿园教育活动是教师和儿童共同参与、相互配合的双向活动，他们理所当然都是教育活动的主体。这指的是（ ）。
A.主体性原则
B.活动性原则
C.发展性原则
D.整合性原则
5.在最近发展区内，指导者通过（ ）策略等方式进行指导，就能给予儿童最大的帮助，促进儿童心理机能的发展。
①提问 ②对话 ③鼓励 ④建议
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
6.幼儿园教育活动设计的主体性原则要求坚持贯彻儿童是活动的主体，在活动内容的选择上，要（ ）。
①根据幼儿的前期经验和知识 ②抓住幼儿的兴趣 ③满足幼儿的需要
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
7.（ ）在画家、雕塑家、建筑师、航海家和军事战略家身上有突出表现。
A.数理逻辑智能
B.内省智能
C.空间智能
D.自然观察智能
8.幼儿园教育活动设计的主体性原则要求坚持贯彻儿童是活动的主体，在环境创设和活动材料准备上，要注重（ ），引发幼儿积极主动地与环境相互作用以获得相应的经验，并在幼儿自己发现和解决问题的过程中发展他们的能力。
①趣味性 ②操作性 ③探究性 ④互动性
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
9.教育活动作为一种师幼双边互动的活动，教师和幼儿的互动可通过对幼儿活动的（ ）来实现。
①适时介入 ②有效指导 ③科学引导
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
10.（ ）的学习是幼儿获得知识、进一步学习的条件，也是幼儿智力技能培养的基础。
A.认知策略
B.言语信息
C.情感态度
D.智力技能
答案解析
1.【答案】A；根据关键词“内部结构”“略为超前”得出，此为以促进儿童的发展为出发点。
2.【答案】C；过程的积极参与者。教师只有真正蹲下身来，和孩子们一起融入各种活动中，孩子才能真正接纳老师，真正从心灵上与老师互通。这时教师的支持者、合作者、引导者的角色才能得以实现。教师只有真正转变角色，成为积极的参与者，而不是旁观者、组织者，才能用幼儿的眼光去看待事物，那么才能切实做到一切从幼儿实际出发，一切从幼儿的需要、发展出发。
3.【答案】D；快乐的成果分享者。教师要把被动的完成任务的情绪转化过来，变被动为主动，把实现教育的目标作为自我实现的内在需要。哪怕是遇到困难挫折、委屈伤心，也要将它们当作是一种成长的历练。只有能和幼儿彼此分享快乐、失败、成功的教师，才是真正的合作者；只有在与幼儿共享知识、共享经验、共享成败、共享人生一路风景的时候，教师教育理想才能得以拓展与延伸。
4.【答案】A；题干中关键词“主体”得知，此为主体性原则。
5.【答案】D；在最近发展区内，指导者通过提问、对话、鼓励、建议策略等方式进行指导，就能给予儿童最大的帮助，促进儿童心理机能的发展。
6.【答案】A；在活动内容的选择上，要根据幼儿的前期经验和知识、抓住幼儿的兴趣和满足幼儿的需要。
7.【答案】C；空间智能在画家、雕塑家、建筑师、航海家和军事战略家身上有突出表现，他们能准确地感觉视觉空间，并把所感知到地表现出来，这类人在学习时常常是用意象及图像来思考的。
8.【答案】D；在环境创设和活动材料准备上，要注重趣味性、操作性、探究性、互动性，引发幼儿积极主动地与环境相互作用以获得相应的经验，并在幼儿自己发现和解决问题的过程中发展他们的能力。
9.【答案】A；教育活动作为一种师幼双边互动的活动，教师和幼儿的互动可通过对幼儿活动的适时介入、有效指导、科学引导来实现。
10.【答案】B；言语信息的学习是幼儿获得知识、进一步学习的条件，也是幼儿智力技能培养的基础。关于言语信息的教学，教师应注意对各种信息知识加以分类和组织，有顺序、有条理地传递，有助于幼儿的学习和记忆。
