题目

1.【单选】尽管个体发展要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度、最终达到的水平和优势领域上往往是有差别的。例如：有的学生反应敏捷，有的学生反应迟钝；有的学生开朗活泼，有的学生沉着内向。这反映了个体身心发展的（    ）。

A.不均衡性

B.顺序性

C.个别差异性

D.互补性

2.【单选】教育的发展受多方因素的影响，其中为教育发展提供物质基础的是（    ）。

A.人口质量

B.文化传统

C.政治制度

D.生产力发展水平

3.【单选】（    ）年，德意志魏玛邦的学校法令，一般认为是义务教育的开端。

A.1619

B.1719

C.1819

D.1919

4.【多选】下列行为体现李老师在教学中贯彻了启发性教学原则的是（    ）。

A.调动学生学习的主动性

B.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力

C.鼓励学生动手，培养学生解决问题的能力

D.发扬教学民主，营造民主与平等的师生关系

5.【判断】在各学科教学中进行德育渗透，是实施德育的较好途径。（    ）

6.【单选】下列说法正确的是（    ）。

A.桑代克提出了螺旋课程的构想

B.人的学习是以语言为中介的

C.程序性知识与平常说的知识类似

D.奥苏伯尔根据知识本身的存在形式和复杂程度，把知识学习分为信号学习、概念学习和命题学习

7.【单选】（    ）是教师在职业实践与职业生活中表现出来的一贯态度。

A.教师职业理想

B.教师职业纪律

C.教师职业技能

D.教师职业作风

8.【单选】艾宾浩斯遗忘规律表明学习应进行（    ）。

A.多样化复习

B.及时复习

C.合理分配复习时间

D.过度学习

9.【多选】下列说法正确的是（    ）。

A.对同一个问题所提意见越新奇独特者，其独创性越高

B.发散思维是创造性思维的核心

C.高智商者一定有高创造力

D.精神病人的奇异想法也属于创造

10.【判断】动机强度与工作效率呈正相关，动机越强，工作效率越高。（    ）

答案解析

1.【答案】C 题干体现的是不同的学生有差别，反映了个体身心发展的个别差异性。

2.【答案】D 生产力发展水平是教育发展的物质基础。

3.【答案】A 1619年，德意志魏玛邦的学校法令规定父母应送六至十二岁的儿童入学，否则政府强迫其履行义务。一般认为这是义务教育的开端。

4.【答案】ABCD 选项都是启发性原则的基本要求。

5.【答案】√ 在各学科教学中进行德育渗透，是实施德育的较好途径。

6.【答案】B 选项A布鲁纳提出了螺旋课程的构想；选项C陈述性知识与平常说的知识类似；选项D奥苏伯尔根据知识本身的存在形式和复杂程度，把知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。

7.【答案】D 教师职业作风是教师在职业实践与职业生活中表现出来的一贯态度。

8.【答案】B 艾宾浩斯遗忘曲线揭示遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。因此要及时复习。

9.【答案】AB 选项C中高智商者不一定有高创造力；选项D中精神病人的想法很新，但是不一定有社会价值，故不属于创造。

10.【答案】× 耶克斯和多德森的研究表明，动机强度与学习效率之间是一种倒“U”形曲线关系。