题目

1.【单选】关于掌握知识与发展能力相统一规律的内容，说法正确的是（    ）。

A.发展能力是掌握知识的基础

B.掌握知识是能力发展的必要条件

C.掌握知识与发展能力存在相互转化的内在机理

D.在教学中可以只重视能力发展
2.【单选】古代（    ）教育强调军体训练、政治道德灌输，主要目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和勇猛的武士。

A.雅典

B.斯巴达

C.埃及

D.罗马

3.【单选】《学记》：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先。这主要突出了教育对（    ）的影响。

A.政治

B.经济

C.文化

D.人口
4.【多选】以下关于社会本位论，说法正确的是（    ）。

A.社会本位论是以社会的需要为确定的依据

B.涂尔干和那笃尔普都是社会本位论的代表人物

C.卢梭是社会本位论中最激进的一个

D.社会的价值只在于它有助于个人发展

5.【判断】在我国，课程内容的三种文本表现形式是课程方案、课程标准与教科书。（    ）
6.【单选】学生知道有个心理学家叫“加涅”。根据加涅的学习结果分类，属于（    ）。

A.言语信息

B.认知策略

C.态度

D.智慧技能

7.【单选】陶行知提出教师要“学高为师，身正为范”，这说明教师职业道德具有（    ）。

A.境界的高尚性

B.意识的自觉性

C.行为的典范性

D.影响的深远性

8.【单选】小安看见公园里晨练的老人们在打太极拳，也开始一个动作一个动作地照着样子练，这是动作技能形成的（    ）阶段。

A.定向

B.模仿

C.整合

D.熟练

9.【多选】皮亚杰认为，小学三年级的学生的思维特征表现为（    ）。

A.守恒性

B.可逆性

C.抽象逻辑思维

D.补偿性

10.【判断】品德与态度涉及的基本问题是同性质的。（    ）

答案解析

1.【答案】C 掌握知识是发展能力的基础，A错误。能力发展是掌握知识的必要条件，B错误。防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性，D错误。

2.【答案】B 古代斯巴达教育强调军体训练、政治道德灌输，主要目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和勇猛的武士。

3.【答案】A 《学记》：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先。这主要突出了教育对政治的影响。

4.【答案】AB 卢梭是个人本位论中最激进的一个，故C说法错误。社会的价值只在于它有助于个人发展，这是个人本位论的观点，故D错误。

5.【答案】√ 课程内容的三种文本表现形式是课程方案、课程标准与教科书。

6.【答案】A 言语信息表现为学会陈述观念的能力，即通过言语讲述传达某种信息的能力。它是我们通常所说的知识，即“知道是什么”（what）的能力。

7.【答案】C “学高为师”指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学能力。“身正为范”指的是教师是高尚人格的化身，教师的言行就是学生可供参照的道德标准。所以体现的是行为的典范性。

8.【答案】B 个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则试图尝试做出某种动作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。

9.【答案】AB 皮亚杰认为，儿童认知发展阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。小学三年级处于皮亚杰认知发展阶段中的具体运算阶段。这一阶段儿童的思维特点是具有守恒性和可逆性。抽象逻辑思维和补偿性出现在形式运算阶段。

10.【答案】√ 品德与态度涉及的基本问题是同性质的。