1.为了防止活动时间持续过长，而引起幼儿注意的分散，所以幼儿园里的教育教学活动一般都不会超过20-25分钟。这采用的是（    ）的方法。

A.避免无关刺激的干扰 B.根据幼儿的需要与兴趣组织活动

C.无意注意与有意注意的交互作用 D.合理地组织教学活动

[hide]1.【答案】D；各个年龄阶段的幼儿都有适宜的活动时间，幼儿的活动时间过长，会导致幼儿的疲劳，进而造成注意力的分散。[/hide]

2.在幼儿园期间，经常会让孩子们自己主动操作玩教具，主动探索问题发现问题，幼儿的注意力才会更加持久。这是影响幼儿注意稳定性因素中（    ）的体现。

A.注意对象的形象新颖、生动、鲜明 B.活动的游戏化

C.注意与幼儿操作活动的结合 D.幼儿的身体、情绪状况

[hide]2.【答案】C；注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。如果只是让幼儿坐着用眼睛看、用耳朵听，幼儿的注意力很难集中且不稳定。但是让幼儿自己动手操作结合起来，那么幼儿注意力就很容易集中，持久性也会提高。[/hide]

3.资历较深的幼儿园教师比刚去幼儿园实习的老师对幼儿园的环境、工作的注意范围要广。这体现了（    ）对注意广度的影响。

A.注意对象的特点 B.活动的任务

C.专业知识 D.个人的知识经验

[hide]3.【答案】D；资历较深的幼儿教师已经对幼儿园的工作生活有了很深的了解，并且在日复一日的工作中不断地总结经验，获得个人的知识经验。所以她们对幼儿园的一切工作都非常熟练，自然注意的范围要广，这个是新手教师比不了的。[/hide]

4.幼儿教师在教育教学活动过程中，要求幼儿注意的对象应当设计幼儿认知能力范围内或是能够让幼儿比较好理解的事物。这是因为（    ）会影响幼儿的有意注意。

A.明确活动的目的和任务 B.对活动结果感兴趣

C.活动组织的合理性 D.与已有知识经验的关系

[hide]4.【答案】D；幼儿通常会选择那些自己认识、熟悉的事物来加以注意，对比较复杂而又不好理解的事物，即便老师要求注意，有时还是不能加以注意。所以幼儿的有意注意与其已有知识经验很有关系。[/hide]

5.在《小熊回家》的游戏活动中，老师仔细告诉幼儿该怎么过桥、过路障才能回到自己的家。孩子们按照老师所说的具体要求方法都顺利回了家。在这一活动中，幼儿教师通过对（    ）来发展幼儿的有意注意。

A.明确活动的目的和任务 B.对活动结果感兴趣

C.活动组织的合理性 D.与已有知识经验的关系

[hide]5.【答案】A；老师告诉幼儿明确具体的回家方法，幼儿就更容易理解活动的具体要求和任务，进而就越能引起和保持幼儿的注意。在整个活动过程中，幼儿的有意注意也就得到了锻炼和发展。[/hide]

6.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（    ）。

A.随意后注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.有意后注意

[hide]6.【答案】B；有意注意也叫随意注意，是指有预定目的并需要意志努力的注意。[/hide]

7.3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩。这是因为(    )。

A.游戏水平差 B.注意分配能力差

C.喜欢自己一个人玩 D.与教师的教育有关

[hide]7.【答案】B；幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，3岁幼儿自己活动时，无法顾及别人，所以只能单独玩。[/hide]

8.（    ）岁儿童在按明度和饱和度选取相同的图片活动中，正确率已达80％。

A.4 B.5 C.6 D.7

[hide]8.【答案】C；颜色视觉中指出：6岁儿童在按明度和饱和度选取相同的图片活动中，正确率已达80％。[/hide]

9.根据幼儿视觉敏度发展的规律，年龄越小提供的字画应（    ）。

A.越大 B.越小 C.越鲜艳 D.越简单

[hide]9.【答案】A；影响婴幼儿视力的因素中指出：教师应该根据幼儿视觉敏度发展的规律，年龄越小提供的字画应越大。[/hide]

10.吃过巧克力再吃苹果，会感到苹果发酸。这种心理现象是（    ）。

A.感觉适应 B.感觉对比 C.知觉适应 D.知觉对比

[hide]10.【答案】B；感觉的对比现象是指当同一感官受到不同刺激的作用时，其感受性会发生变化的现象，题干所述现象正是体现了感觉的对比。[/hide]