题目

1.【单选】最早从理论上设计班级组织的是（    ），他在（    ）一书中提出了“班级授课制”这一设想。

A.夸美纽斯、《普通教育学》

B.赫尔巴特、《大教学论》

C.夸美纽斯、《大教学论》

D.赫尔巴特、《普通教育学》

2.【单选】1762年，法国教育家卢梭出版了享誉全球的名著《爱弥儿》，这部著作与（    ）被誉为教育史上的“三大里程碑”。

A.《理想国》和《教育漫话》

B.《理想国》和《民主主义与教育》

C.《理想国》和《教育论》

D.《教育漫话》和《民主主义与教育》

3.【单选】关于我国中小学德育的范畴，下列说法正确的是（    ）。

A.“建设美好祖国”属于思想教育

B.法治教育在实质上是教学生如何做人的教育

C.在我国，爱国主义教育是德育的永恒主题

D.道德教育最终目标是使学生形成一定的世界观和人生观

4.【多选】以下体现了遗传是人的身心发展的生理基础，为人的身心发展提供了可能性的是（    ）。

A.先天失明的人难以成为画家

B.生来就聋的人难以成为歌唱家

C.即使是某些低能或弱智儿童，在特殊的教育作用下，也能获得一定发展

D.一个无脑畸形儿，无论教育条件多么优越，都无法使他得到正常人应有的心理发展

5.【判断】综合实践活动课程鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享；提倡多采用质性评价方式，可以将评价简化为分数或等级。（    ）

6.【单选】以下属于承担教育民事法律责任的方式的是（    ）。

A.行政拘留

B.赔偿损失

C.管制

D.判刑

7.【单选】受教师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步；而受教师漠视甚至是歧视的学生，就有可能从此一蹶不振。这主要体现了（    ）的影响。

A.教师威信

B.自我效能感

C.教师期望效应

D.教学意识

8.【单选】阿刚学习是为了得到丰厚的奖学金，根据学习动机内容的社会意义，这属于（    ）。

A.内部动机

B.低级的动机

C.外部动机

D.高尚的动机

9.【多选】态度的习得理论包括（    ）。

A.强化理论

B.社会学习理论

C.认知平衡理论

D.符号学习理论

10.【判断】爱国守法是为调节教师与教育事业的关系而出现的师德条目。（    ）

答案解析

1.【答案】C 最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，他在《大教学论》一书中提出了“班级授课制”这一设想。

2.【答案】B 1762年，法国教育家卢梭出版了享誉全球的名著《爱弥儿》。这部著作与柏拉图的《理想国》、杜威的《民主主义与教育》，被誉为教育史上的“三大里程碑”。

3.【答案】C “建设美好祖国”属于政治教育，A错误；道德教育在实质上是教学生如何做人的教育，B错误；思想教育最终目标是使学生形成一定的世界观和人生观，D错误。

4.【答案】ABD 即使是某些低能或弱智儿童，在特殊的教育作用下，也能获得一定发展，体现了遗传素质具有可塑性，所以C不选。

5.【答案】× 综合实践活动课程鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享；提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。

6.【答案】B 承担教育民事法律责任的方式主要有停止侵害、排除妨碍、消除危险、赔偿损失、支付违约金、继续履行、赔礼道歉等。选项A属于行政处罚；选项C、D属于教育刑事法律责任。

7.【答案】C 教师期望是指教师对学生未来发展潜力的主观判断。如果教师坚信学生具有高水平发展潜力，学生就会发生符合教师期望的学习和行为变化。题干表述的就是教师期望效应对学生的影响。

8.【答案】B 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机与低级的动机。低级的动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。

9.【答案】ABC 托尔曼的符号学习理论不属于态度的习得理论。

10.【答案】× 爱岗敬业是为调节教师与教育事业的关系而出现的师德条目。