题目

1.皮亚杰的建构主义理论被应用于教育实践时，他为教师提出了相互关联的建议，具体包括（    ）。

①为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作 ②帮助儿童发展提出问题的技能 ③应该懂得为什么运算对儿童来说是困难的

A.①②③        

B.②③   

C.①③   

D.①②

2.关于维果斯基的理论，说法错误的是（    ）。

A.维果斯基的理论中，“最近发展区”“鹰架教学”“心理工具”是对幼儿园教育理论和实践影响最为直接的概念

B.维果斯基认为儿童的任何一个行为都有两个水平

C.维果斯基认为，教育要针对儿童认知发展的这两个水平，不要只关注儿童发展的未来，更要关注儿童发展的当下

D.维果斯基认为只有走在发展之前并能指引发展的教学才是好的教育

3.加德纳主张“（    ）化”评估，改正了以前教育评估的功能和方法。

A.认知        

B.情景   

C.特殊   

D.智力

4.多元智能理论并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据个体的不同情况来确定每个个体最适合的发展道路。落实在幼儿园教育活动中，就要让每个幼儿在活动中各得其所、各有各的精彩，最终获得全面发展。这指的是要（    ）。

A.改变以往的儿童观            

B.重新定位教育观

C.改变传统的教育目标

D.相应调整教育行为

5.（    ）表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想与交流的能力。

A.语言智能

B.内省智能

C.空间智能

D.音乐智能

6.（    ）表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

A.数理逻辑智能

B.人际智能

C.空间智能

D.音乐智能

7.（    ）表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

A.数理逻辑智能

B.人际智能

C.空间智能

D.音乐智能

8.（    ）表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

A.语言智能

B.内省智能

C.空间智能

D.音乐智能

9.（    ）指个体辨别环境(不仅是自然环境，还包括人造环境)的特征并加以分类和利用的能力。

A.数理逻辑智能

B.内省智能

C.空间智能

D.自然观察智能

10.关于皮亚杰的认知派学习理论，说法错误的是（    ）。

A.皮亚杰认为，知识的获得更依赖于客体的自我建构

B.皮亚杰认为，任何知识的获得都离不开动作，儿童的思维起源于动作，抽象水平的逻辑来自对动作水平的逻辑的概括和内化

C.皮亚杰认为，只有顺应和适合儿童，促进儿童自主建构、自我调节的活动才能真正促进他们的智慧发展

D.皮亚杰认为，儿童能在其自己计划、进行和反应的活动中获得更好的学习

答案解析

1.【答案】A；皮亚杰的建构主义理论被应用于教育实践时，他为教师提出了三条相互关联的建议，“为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能；应该懂得为什么运算对儿童来说是困难的。”

2.【答案】C；维果斯基认为，教育要针对儿童认知发展的这两个水平，不要只关注儿童发展的过去，更要关注儿童发展的未来。

3.【答案】B；加德纳主张“情景化”评估，改正了以前教育评估的功能和方法。

4.【答案】C；在教育目标上，多元智能理论并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据个体的不同情况来确定每个个体最适合的发展道路。所以教育目标应该面向全体，追求全体儿童的相应发展、全面发展。落实在幼儿园教育活动中，就要让每个幼儿在活动中各得其所、各有各的精彩，最终获得全面发展。

5.【答案】A；语言智能指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想与交流的能力。

6.【答案】C；空间智能指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

7.【答案】D；音乐智能指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

8.【答案】B；内省智能指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

9.【答案】D；自然观察智能指个体辨别环境(不仅是自然环境，还包括人造环境)的特征并加以分类和利用的能力。

10.【答案】A；皮亚杰认为，知识的获得更依赖于主体的自我建构。