题目

1.【单选】关于班主任工作，下列表述不正确的是（    ）。

A.班主任要优化班级管理层次，建立系统化管理机制

B.班会和团支部会议记录属于学生档案资料

C.针对不同特点的学生应采用循异式谈话

D.班主任要相信每个学生都有自己的特点、优势和潜能，只要经过教育，都有美好的发展与前途

2.【单选】日本在战后总结发展经验“谁想经济发展的快，谁就必须先发展教育”，说明教育与（    ）的关系。

A.经济

B.文化

C.政治

D.科技

3.【单选】认为学生是“花岗岩的脑袋”“不可救药”，从而放弃教育。这违背了（    ）规律对德育实施的要求。

A.知、情、意、行四要素

B.活动与交往

C.思想内部矛盾

D.长期与反复性

4.【多选】综合实践活动的主要方式有（    ）。

A.考察探究

B.社会服务

C.设计制作

D.职业体验

5.【判断】二级课程的编订权在省、自治区和直辖市，县、校不经批准无权编订。（    ）

6.【单选】晓彤有很多芭比娃娃，她会给她们做很多漂亮衣服，买一些“家具”，把芭比娃娃看成是自己的姐妹，和她们对话。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这体现出晓彤处于（    ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

7.【单选】同学们看到小黄同学因为乐于帮助他人而获得了“校德育标兵”的称号后，班级就形成了一股助人为乐的班风，这种强化属于（    ）。

A.直接强化

B.自我强化

C.替代强化

D.行为强化

8.【单选】（    ）是现代道德认知发展理论的奠基人。

A.海德

B.费斯廷格

C.皮亚杰

D.科尔伯格

9.【多选】下列对于问题解决的影响因素的描述错误的是（    ）。

A.相关经验足够多的情况下，一定能够解决问题

B.思维定势是一种对学习不利的心理活动

C.只要个体具有一定的能力，个性对问题解决的影响可以忽略不计

D.问题情境中包含的信息太多或太少，都不利于问题的解决

10.【判断】王老师认为自己的工作没有意义，消极的评价自己，这体现了职业倦怠中的去个性化特征。（    ）

答案解析

1.【答案】B 学生的书面材料很多：一是学生档案资料，如学籍卡、学生成长档案袋、体格检查表、奖惩记载、历年成绩与操行等；二是班级记录资料，如班级日志、班会和团支部会议记录等；三是学生个人写的资料，如作文、作业、日记等。

2.【答案】A 题干当中体现的是教育对经济的重要性。

3.【答案】D 认为学生是“花岗岩的脑袋”“不可救药”，从而放弃教育。这违背了长期与反复性规律对德育实施的要求。

4.【答案】ABCD 四个选项均为综合实践活动的主要方式。

5.【答案】√ 二级课程的编订权在省、自治区和直辖市，县、校不经批准无权编订。

6.【答案】B 题干表明晓彤具有泛灵论，这是前运算阶段的特点。

7.【答案】C 替代强化，观察者因看到榜样被强化而受到强化。也就是说，对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。

8.【答案】D 美国心理学家科尔伯格是现代道德认知发展理论的奠基人，他系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过跨文化的长期跟踪调查研究，提出了道德发展阶段理论。

9.【答案】ABC 与问题解决的相关经验越多，解决该问题的可能性也就越大，但不是一定能够解决。思维定势对问题解决既有积极作用也有消极作用。个体的个性心理特性是影响问题解决的主要因素之一，不能够忽略。

10.【答案】× 王老师认为自己的工作没有意义，消极的评价自己，这体现了职业倦怠中的个人成就感降低。