题目

1.【单选】教师要把教材当作一种工具而不是教学标准，应该灵活地、创造性地使用教材，对教材实施二次开发。从教师角色的转变来看，这体现了教师是（    ）。

A.教育教学的研究者

B.课程的建设者和开发者

C.学生学习的促进者

D.社区型的开放的教师
2.【单选】（    ）对学制的影响是直接的，学制是一个国家政治制度的缩影。

A.政治制度

B.生产力

C.文化

D.原有学制
3.【单选】对学生实施诚实教育、公正教育、爱心教育、同情教育等属于（    ）的范畴。

A.思想教育

B.道德教育

C.政治教育

D.法治教育
4.【多选】以下关于“五育”内容说法不正确的是（    ）。

A.体育是各育实施的物质基础

B.美育是各育实施的方向统帅和动力源泉

C.劳动教育协调各育的发展

D.德育是各育实施的认识基础

5.【判断】理解教材是领会知识的关键，是教学的中心环节。（    ）

6.【单选】儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（    ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

7.【单选】在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（    ）津贴。

A.特殊岗位补助

B.艰苦贫困地区补助

C.绩效工资

D.教龄津贴

8.【单选】当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于(    )。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.自我促成的纪律

D.任务促成的纪律

9.【多选】布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（    ）。

A.动作表象

B.图像表象

C.符号表象

D.情感表象

10.【判断】奖励比惩罚能更有效激发学生的学习动机。所以，对学生奖励的次数越多越好。（    ）

答案解析

1.【答案】B 教师要正确认识教材在课程中的地位和功能，即要把教材当作一种工具而不是教学标准，应该灵活地、创造性地使用教材，同时还要注重在教学过程中积极开发课程资源。

2.【答案】A 政治制度对学制的影响是直接的，学制是一个国家政治制度的缩影。

3.【答案】B 对学生实施诚实教育、公正教育、爱心教育、同情教育等都属于道德教育的范畴。

4.【答案】BCD 体育是各育实施的物质基础，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，是智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动教育是各育的实践基础。故BCD表述均错误。

5.【答案】√ 理解教材是领会知识的关键，是教学的中心环节。

6.【答案】A 在感知运动阶段，儿童通过自己的感觉、知觉和动作来认识、理解周围事物，并与之相互作用。

7.【答案】B 《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

8.【答案】C 自我促成的纪律也称自觉纪律或学生导向的纪律约束模式，即自律，其特征是尊重学生的人格，强调自我控制。学生把教师促成的纪律、集体促成的纪律或任务促成的纪律内化为自己的行为准则，自觉地遵守，并把维护这一准则作为自己的职责。

9.【答案】ABC 布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

10.【答案】× 一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感、增强自信心，而后者恰恰起相反的作用。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。