题目

1.【单选】下列关于教育目的的功能，说法错误的是（    ）。

A.依据教育目的，可以评价学校的总体办学方向、办学思想、办学路线是否正确、清晰

B.教育目的的评价功能集中体现在现代教育评估或教育督导行为中

C.西方中世纪重视培养“教徒”和“传教士”，这就决定了宗教神学在教育内容中的基础性地位，体现了教育目的的激励功能

D.依据教育目的，可以评价教育质量是否达到标准和要求

2.【单选】下列教育家中，在他们的教育实践中，曾经谈到并实践了活动课程的是（    ）。

A.卢梭

B.洛克

C.杜威

D.赫尔巴特

3.【单选】指导学生掌握科学的记忆方法，贯彻了（    ）。

A.循序渐进原则

B.巩固性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

4.【多选】以下人物与观点对应正确的有（    ）。

A.弗洛伊德——性本能

B.华生——人类之所以千差万别，便是由于教育之故

C.格塞尔——成熟机制

D.柏拉图——“观念”先天地存在于人的灵魂之中

5.【判断】研究者成为教师最明显、最直接、最富有时代特色的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。（    ）

6.【单选】下列选项中表述正确的是（    ）。

A.正确实行改革属于学校的管理改革

B.教师职业倦怠的耗竭感主要表现在生理耗竭这一方面

C.带有蔑视色彩的称谓称呼学生属于个人成就感降低

D.教师对学生的期望不一定会发生自我应验的预言效应

7.【单选】下列不属于动作技能的是（    ）。

A.莫言写小说

B.科比打篮球

C.梅西踢足球

D.郎朗弹钢琴

8.【单选】性格对人的成长与发展有最直接的影响，性格坚毅的人往往能够在逆境中成长。人们在困难环境中表现出屡战屡败，屡败屡战的精神属于性格中的（    ）。

A.态度特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.理智特征

9.【多选】关于改变态度的认知平衡理论，以下表述正确的有（    ）。

A.由心理学家海德提出

B.出现不平衡状态时，人们倾向于维持不平衡状态

C.认知平衡理论又被称为“P-O-X理论”

D.十分重视人际关系对态度的影响力

10.【判断】教师的领导方式直接影响着课堂气氛的形成，在权威型的领导方式下，课堂中的问题行为最多。（    ）

答案解析

1.【答案】C 西方中世纪重视培养“教徒”和“传教士”，这就决定了宗教神学在教育内容中的基础性地位，体现了教育目的的选择功能，故C选项说法错误。

2.【答案】A 法国的卢梭和瑞士的裴斯泰洛齐等在他们各自的教育实践中，都曾经谈到并实践了活动课程；美国实用主义教育家杜威及其学生从理论和实践上首次系统地提出和阐明了“活动或经验课程”。

3.【答案】B 指导学生掌握科学的记忆方法是巩固性原则的要求。

4.【答案】ACD 人类之所以千差万别，便是由于教育之故是洛克的观点，B错误。

5.【答案】× 促进者成为教师最明显、最直接、最富有时代特色的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。

6.【答案】D 正确实行改革属于社会的协调支持，故选项A错。教师职业倦怠的耗竭感主要表现在生理耗竭和情感耗竭两方面，故选项B错。带有蔑视色彩的称谓称呼学生属于去个性化，故选项C错。

7.【答案】A 写小说是智慧技能。

8.【答案】C 性格的意志特征指个人自觉控制自己的行为及行为努力程度方面的特征。题干中“屡战屡败，屡败屡战”属于性格的意志特征。

9.【答案】ACD 出现不平衡状态时，人们倾向于把它改变为平衡状态。

10.【答案】× 放任型领导方式易导致学生在课堂上各行其是，造成无组织、无结构、放任自流的课堂气氛，这类课堂中的问题行为也最多。