题目

1.【单选】在我国古代社会女子不得进入学堂学习，随着时代的发展，（    ）的颁布规定了女子教育正式列入学制系统。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

2.【单选】学校教育正式产生，划分了不同的教育阶段是在（    ）。
A.夏
B.商
C.西周
D.战国
3.【单选】下列不属于费斯勒的教师生涯循环论的是（    ）。

A.职前教育阶段

B.教学前关注阶段

C.引导阶段

D.能力建立阶段
4.【多选】教育对文化的反作用具体表现在（    ）。

A.教育促进文化传承

B.教育促进文化选择

C.教育促进文化交流

D.教育促进文化创新
5.【判断】个性影响力是班主任最具效果的领导影响力。（    ）
6.【单选】看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（    ）。

A.强化

B.惩罚

C.逃避条件作用

D.消退

7.【单选】学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物作出判断，此类学生的认知风格属于（    ）。

A.沉思型

B.冲动型

C.场依存型

D.场独立型

8.【单选】下列哪个学习动机理论是由联结主义心理学家提出的？（    ）。

A.强化理论

B.成就动机理论

C.自我效能感理论

D.归因理论

9.【多选】以下属于创造性思维的特征是（    ）。

A.发散性

B.流畅性

C.灵活性

D.独创性

10.【判断】教学期望是指教师对学生的期望，高期望学生一定会导致高成就。(    )

答案解析

1.【答案】D 壬子癸丑学制中将女子教育正式列入学制系统。

2.【答案】B 商朝学校教育正式产生，划分了不同的教育阶段。

3.【答案】B 教学前关注阶段是傅乐的教师关注阶段论。

4.【答案】ABCD 教育对文化的反作用表现为：教育促进文化传承；教育促进文化选择；教育促进文化交流；教育促进文化创新。

5.【答案】√ 个性影响力是班主任最具效果的领导影响力。

6.【答案】C 逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增大。

7.【答案】D 场独立型的人对客观事物做判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。

8.【答案】A 强化理论是由联结主义心理学家提出的。

9.【答案】BCD 创造性思维的特征有流畅性、变通性、独创性。其中变通性又称灵活性。

10.【答案】× 在实际的教育情境里，教师对学生的期望不一定会发生自我应验的预言效应。