学习领域：设计  应用

教学目标

1、认识瓶子的特点，学习瓶子的制作与装饰方法。

2、培养动手能力、表现能力及创新思维。

3、在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐。

教学流程

一、初步感知，尝试制作。

1、教师出示“花瓶”并提示课题（板书——“瓶子”）

2、说说你知道的瓶子。

3、师：在你们小组中也有一个瓶子藏在课桌的周围，请你们把它找出来。

4、学生找瓶子。

（教师一上课就出示“瓶子”实物，激发了学生的好奇心，接着让学生说说自己知道的瓶子，会让学生感到瓶子的用途很大，是生活中不可缺少的一部分。在找瓶子的过程中，学生的好奇心进一步增强。）

5、学生观察、触摸瓶子。了解瓶子的样子。

6、学生直接尝试剪制瓶子。

（学生在观察和触摸中对瓶子有了初步的感性认识。在这基础上，教师引导学生尝试剪瓶子。这些都极大地调动了学生的多个感官，激发了学生学习的积极性，突出了学生的主体地位，满足了学生的探索欲望。）

7、抓住典型，让学生介绍剪对称瓶子的经验，教师分析制作方法。（出示奖品“说得好”、“做得好”、“想得好”。）

（学生因感受不同，作业质量也就有差异，有的学生根据生活经验剪出了对称的瓶子。教师适时抓住典型进行评价，很好地调动了其他学生的参与积极性。接着，通过成功案例的当堂介绍，本课的难点也就被学生主动发现并及时解决，极发地培养了学生解决问题的能力。此时，出示评价及奖励办法会让学生学习兴致更浓，教师给予不同类别奖品的奖励，也让学生了解了自身的优势与不足。）

二、巩固练习，实践提高。

1、所有学生试剪对称的瓶子。

2、反馈评价，让学生明白如何让瓶子剪得足够大。

（学以致用，学生在了解对称图形的方法后，通过实践，都学会了剪对称的瓶子，体验了成功的快乐。）

三、欣赏评述，应用创新。

1、用多媒体出示不同外形及图案的瓶子，让学生与第一次看到的瓶子进行比较，增进对瓶子的认识。

2、教师板书“漂亮的”。

（通过欣赏，学生在元认知的基础上对瓶子又有了新的认识，教师的引导让学生了解瓶子的漂亮包括两方面：外形与装饰内容。）