题目

1.幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，彼此之间有自己玩的主题，每个人的主题皆是独自的，这是属于(    )形态。

A.独自游戏

B.联合游戏          

C.平行游戏

D.合作游戏

2.因为幼儿的年龄特点和需要有所不同，因此老师在准备游戏环境时不能太过于死板，这体现的自主性游戏的(    )。

A.游戏计划的生成性

B.游戏环境的多样性

C.教师角色的多重性

D.游戏机会的均等性

3.下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性的含义?（    ）。 

A.幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”

B.游戏活动体现了幼儿的直接需要

C.教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做

D.在游戏中，幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配

4.某儿童和同伴一起做游戏，出现了简单的沟通交流，但没有建立共同目标与分工。按照帕顿游戏分类，该儿童的游戏属于(    )。

A.旁观游戏

B.平行游戏          

C.联合游戏

D.合作游戏

5.教师对全班幼儿说“XXX今天愿意与大家一起轮流玩玩具了，真棒！”这是语言指导法中的（    ）语言。

A.邀请式            

B.鼓励式     

C.角色式        

D.指令式

6.能按建构物体的特性来选择材料；建构技能以“架空”为主，坚持性增强;有建构主题，易变化。这是(    )年龄班的建构游戏特点。

A.托班

B.小班              

C.中班

D.大班

7.在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理同伴关系，主要考察的是（    ）。

A.幼儿的情绪表达能力

B.幼儿的社会交往能力

C.幼儿的规则意识

D.幼儿的思维发展水平

8.在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票

等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了(    )。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓励

9.“游戏是幼儿自主的活动”是幼儿游戏的重要特征之一。其含义是（    ）。

A.游戏出于幼儿内在动机，为玩而玩，无其他目的

B.在游戏中，幼儿具有自由选择和控制游戏的权利和能力

C.游戏伴随着积极的情绪体验

D.游戏过程是充满幻想的

10.开展幼儿角色游戏的基础是(    )。

A.丰富幼儿的生活经验

B.提供合适的游戏场所

C.选择合适的游戏材料

D.提供充足的游戏时间

答案解析

1.【答案】B；儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心，此时处于联合游戏阶段。

2.【答案】B；由关键词“环境不死板”可知是游戏环境的多样性。

3.【答案】C；幼儿游戏自主性的含义：①由情感冲动引起的，是“我要玩”；②需要与本能直接相连体现幼儿的直接需要；③游戏过程绝对自控，不服从外部的要求；④游戏只是因为幼儿想要游戏而游戏，不受外界因素干扰。

4.【答案】C；联合游戏是指儿童和同伴一起做游戏时，会发生许多诸如借还玩具、短暂交谈的行为，但相互之间没有明确的分工与合作，缺乏对活动目的、材料和结果的共同计划和组织。

5.【答案】B；这是教师的一种激励的正面语言，即为鼓励式语言。

6.【答案】C；此为书上原话，属于各年龄班建构游戏的指导部分的知识点，中班幼儿能按建构物体的特性来选择材料；建构技能以“架空”为主；与同伴交流，坚持性增强；有建构主题，易变化。

7.【答案】B；处理同伴关系属于幼儿的同伴交往，体现的是幼儿的社会交往能力。

8.【答案】B；平行式介入法指教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用。交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。垂直介入法是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性行为等危险时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。情感性鼓励，即教师在介入时侧重采用鼓励、欣赏、融入、暗示、启发、建议和引导等方法。题干所述的在邮局游戏中，教师使用的方法是交叉式介入法。

9.【答案】B；“游戏是幼儿自主的活动”是指在游戏中，幼儿具有自由选择和控制游戏的权利和能力；A选项表达的意思也是正确的，但比较片面，相比之下，最佳选项是B。

10.【答案】A；角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，可以开展的角色游戏主题就越广泛，游戏情节也会越丰富。因此，丰富幼儿的生活经验是开展角色游戏的基础。