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2019年教师资格证笔试备考资料——教师与学生家长的关系

2018-10-30

来源:江西易公培训学校

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家长作为孩子的第一任教师,对孩子的成长也负有责任,并且是影响孩子成长的重要因素。

因此,家庭教育对学生在学校中接受教育的效果有着重要的影响,教师与学生家长的关系显得尤为重要。

1.建立平等的沟系

教师和家长都是以教育好学生,促进学生身心的全面发展为共同目标的,应该建立彼此信任、相互支持的平等关系,只有平等才有沟通的可能;只有平等双方才不会落入误区,形成扯皮、推诿、渎职等状态,齐心合力教育好学生。

2.形成良好的沟通习惯

首先,教师要积极主动地与家长建立联系,通过家访、家长会、联系手册、电话、通信、网络等多种形式,与家长互通情况,共同商讨、协调教育方法、步骤。

其次,教师要树立服务意识,尊重家长,全面、客观地介绍孩子在校学习、生活的情况,热情、耐心地与家长进行沟通,要虚心地听取家长的批评和建议,经常向家长征求意见。

再次,教师要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态,特别是出现异常情况或突发事件时,要第一时间与家长沟通,及时分析原因,商讨对策,共同实施最有效的教育方法。

最后,教师要认真听取家长的意见和建议。教师要放下“教育”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,找出和确立有效地对学生进行教育的方法和途径,以不断改进自己的工作。这样,家长会觉得教师可亲可信,有利于维护教师的威信。

3.尊重家长的人格

在教师与家长关系中,教师起主导作用,但教师和家长在人格上是完全平等的,不存在尊卑之分。

因此,教师必须尊重学生家长的人格,特别是尊重社会地位低和所谓“差生”的家长的人格。

4.教育学生尊重家长

教师不仅要身体力行地尊重学生家长,还要教育学生尊重自己的父母,特别是那些社会地位和文化水平不高的父母。

心理学考试经常会涉及心理学各大流派的代表人物,而格式塔心理学派是重点学习的流派之一。格式塔心理学派是西方现代心理学的主要流派之一。1912年在德国诞生,后来在美国得到进一步发展。与构造主义心理学相对立。“格式塔”(Gestalt)一词具有两种含义:一种含义是指形状或形式,亦即物体的性质、特性,在这个意义上说,格式塔即“形式“。另一种含义是指一个具体的实体和它具有一种特殊形状或形式的特征,它涉及物体本身,而不是物体的特殊形式,形式只是物体的属性之一,在这个意义上说,格式塔即任何可分离的整体。综合上述含义,格式塔意指物体及其形式和特征,译为完形心理学。

格式塔心理学强调经验和行为的整体性,反对当时流行的构造主义元素学说和行为主义“刺激—反应”公式,认为整体不等于部分之和,意识不等于感觉元素的集合,行为不等于反射弧的循环,在心理学领域独树一帜。

格式塔心理学的兴起比行为主义在美国还早了一年。由于格式塔心理学体系初期的主要研究是在柏林大学实验内完成的,故有时又称为柏林学院。格式塔心理学是西方心理学发展史上一个较大的流派,它的主要代表人物是韦特海默、苛勒、考夫卡。他们三人小组中韦特海默是“智力之父,思想界和革新者”,考夫卡是“这个小组的销售者”,而苛勒就是是“内部人士,是干实事的人”。

格式塔心理学派主要代表人物:苛勒。出生于波罗地海的雷维尔,先后求学于图平根大学,波恩大学和柏林大学。在法兰克福大学工作时,与维特海默、考夫卡共同从事研究工作,是格式塔心理学的创始人之一。

苛勒的顿悟学习理论具有极大的意义,那就是理解力的学习不一定像桑代克在对猫进行的刺激—反应试验中那样,依靠奖励办法。当然,猩猩都在寻找奖励。可是,它们学习的结果却并不是奖励品带来的,而是再吃到食物之前就已解决了这个问题,另一项重要的发现是,当动物得到某个理解能力时,它们不仅知道了解决问题的办法,还会概括并把稍加改变的方法应用到其他不同的情形之中。按照心理学的术语来说,理解力的学习能够进行“积极迁移“的。

苛勒的主要著作还有:《价值在事实世界中的地位》(1938)、《心理学中的动力学》(1940)、《图形后效》(1944)等。

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