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教师资格证考试中学教育心理学辅导十五:教师心理

2016-11-09

来源:易公教育

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【评价目标】

1.识记微格教学、教学反思等概念。

2.理解教师的期望效应、专家型教师与新教师的差异。

3.分析自己所处的教师成长阶段,并运用教师成长的有效途径;自我发展设计。

【主要知识点与考核要求】

一、识记部分

1、微格教学的概念:微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5~20分钟),尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。

2、教学反思的概念:对教学经验的反思,又称反思性实践或反思性教学,这是“一种思考教育问题的方式,要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。

3、在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心;一是教师富于激励和想像的倾向性。

二、理解部分

4、教师的期望效应

罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。发现教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,教师的预言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称做皮格马利翁效应,也有人将之称为罗森塔尔效应。

在实际的教育情境里,教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。

教师期望效应的发生,既取决于教师自身的因素,也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。

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