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江西教师招聘面试指导——幼儿面试语言技巧

2018-04-26

来源:易公教育

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一、语言教育的主要类型

语言领域的主要内容包括文学活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读、听说游戏五种活动。在这些活动中,文学活动是考察的比较多的一种形式、文学活动又包括童话、儿童故事、民间故事、笑话、儿歌、散文诗、谜语诗等,这些都是教师招聘考试中比较常考的类型。

二、把握不同年龄阶段目标

对于小、中、大班,幼儿在文学活动中所需要掌握的目标是不同的,我们可以根据《指南》进行确定自己所写年龄段的目标,以小班为例:

情感目标:1.愿意欣赏并初步感受和理解不同形式的文学作品。2.乐于欣赏短小、生动、具有韵律感的童话故事和儿歌等,并喜欢表演、再现作品中的语言和动作等。

技能目标:1.能独立地念儿歌,复述简短的故事。2.学习仿编简单的儿歌和句子等。3.在保持原作品意思的基础上,学习改变其中的某些词句。

认知目标:1.能初步感知不同体裁的儿童文学作品。2.能初步理解文学作品的内容。

注意:在写一些具体活动的时候要注意和年龄班相对应,例如小班可以用复述故事,中班可以续编或者尝试改编,大班幼儿可以尝试创编。

三、常用的教学方法

1.示范模仿法

在文学活动中,教师用普通话,规范、流畅有感情的把词汇、句子、故事、儿歌讲述给幼儿听,为幼儿提供语言学习的样板,让幼儿在良好的语言环境中自然的模仿学习。

在运用的时候教师的讲述或示范一定要规范到位,体现教师的专业性;另外教师在师范的时候要注意把握时机和力度,不能全部示范,也不能都不示范,需要在重难点的地方示范。

例如:《我是小画家》,玩游戏,朗诵与表演儿歌

(1)教师完整朗诵儿歌

(2)教师念前面的部分,幼儿念后面的“青又青”“红又红”“嗡嗡嗡”“呱呱呱”

(3)幼儿扮演小画家,根据图片提示朗诵儿歌

2.“图谱支架”法

教师可制作出合适的图片,并根据文学作品的内容有序排列,运用与幼儿初步感知及深入理解文学作品的环节。

在运用的过程中,教师可以边讲述边翻开图谱,通过视、听两个通道帮助幼儿熟悉理解文学作品;其次教师可以创设情境让幼儿看一看图谱,让幼儿通过欣赏文学作品来验证猜测的内容;最后可以在深入理解作品的时候将图谱按照顺序反贴在黑板上,幼儿回想起教师讲述的内容,教师翻图片验证。

例如:散文诗《变色房子》,理解内容。

教师将散文诗图谱按顺序反贴在黑板上,在示范朗读完之后给幼儿提出任务:“请你听一听,散文诗里说了什么?你听到了就把他说出来。如果你说对了,老师就会将相应的图片翻开。”

3.仿编、创编

仿编:保留文学作品的关键要素,根据文学作品前半部分特点,展开想象,进行续编。

创编:保留文学作品的部分关键要素,撤换文学作品的其他要素,改组成新的文学作品。例如:故事的要素有:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结局)。在进行故事创编时保留其中某些要素,其他因素全部换掉,组成新故事。

续编:就是在原来故事的基础上编一个结尾

四、试讲指导

1.目标内容,相互呼应

活动目标规定了活动内容的范围与要求,活动内容是活动目标的体现于依托。教师在试讲的过程中需要注意活动目标的达成与实现,最大限度的发挥活动的教育功能。

2.活动流程熟记于心

(1)在考试的过程中,考生务必要做到将面试的基本流程熟记于心,例如:进场问好,介绍题目,试讲演示,致谢离场缺一不可。

(2)试讲的流程也需要熟记于心。首先是导入部分,其次是基本部分,再是结束部分,最后是活动的延伸部分。基本部分大致可以包括三个环节,分别是:整体感知——深入理解——巩固提升的层层递进的形式。

3.教学方法完美呈现

教学方法的使用直接关系着教学目标的有效达成,教师应该根据幼儿年龄特点,创造性的选用合适的方法,例如:示范模仿法,“图谱支架”法等。

4.发挥想象,展现个性

在试讲的过程中,要用于展现自己的创新精神,可以在环节组织上创新,教学方法使用上,语言表达等方面,突破固有思维,尝试创意,是考官眼前一亮。

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