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江西教师招聘考试幼教备考资料——《幼儿教育学》复习背诵资料九

2017-03-21

来源:易公教育

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幼儿园与小学的衔接



1.造成幼儿园与小学不衔接的原因?(为什么要做好幼小衔接工作)

  ()幼儿园教育与小学教育的差别(不同的教育特点)

 A教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同

 幼儿园教育事业的主导活动是各种各样的、丰富多彩的游戏,幼儿在操作摆弄等活动中获得知识,教师的指导方式是灵活多样的,没有作业和考试制度;小学的主导活动是各种学科文化知识的学习,上课是主要的教学形式,教学方法相对单一、固定,有作业和考试制度,学习成为孩子必须完成的任务。

 B作息制度及生活管理方式不同

 幼儿园教育事业的生活节奏是宽松的。游戏时间较多,生活管理没有强制性,没有出勤的要求,教师对幼儿在生活上照顾的比较多;小学阶段的生活节奏快而紧张,作息制度严格。游戏较少,教师对孩子的照顾较少。

 C师生关系不同

 幼儿园教育事业教师与幼儿个别接触机会多,时间长,涉及面广,关系密切、具体;小学阶段师生接触主要在课堂上,个别接触少,涉及面窄。

 D环境设备的选择与布置方式不同

 幼儿园阶段的教师的环境布置生动活泼,幼儿感兴趣的区域活动中,有丰富的玩具和材料供幼儿操及摆弄,幼儿可以在这样的环境中自由的选择游戏及与同伴交往;小学阶段教室环境的布置相对严肃,教师的桌椅摆放固定,教师没有玩具,学生自由选择活动的余地较少。

 E社会及成人对儿童的要求和期望不同

 社会及成人对幼儿要求相对宽松,给幼儿一个快乐的童年全社会都认可。幼儿园的孩子学习压力小,也没有来自完成学习任务的苦恼;小学的孩子压力较大,自由少,孩子为了完成家长的期望不得不奔波在学习中。

()儿童身心发展的阶段性与连续性规律

儿童的成长是一个由量变到质变的发展过程。有一定的阶段性,各个阶段有不同的特点。比如儿童的思维发展,前一阶段以具体形象的思维为主。小学后就是以逻辑思维的发展为主。但是各个阶段的发展是连续的,前、后两个阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期,儿童既保留了上一阶段的某些特征,又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点,这一时期教育学上被称为过渡期。两类教育机构都比较重视阶段性,而忽视阶段之间的过渡,这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。

★2.幼小衔接工作的的意义与任务

A使儿童能够尽快地适应新生活;

B为儿童终身发展奠定基础。

3幼小衔接工作的主要内容与方法

()培养幼儿对小学生活的热爱和向往;

()培养幼儿对小学生活的适应性;

A培养主动性

B培养独立性

C发展人的交往能力

D培养幼儿的规则意识和任务意识

()帮助幼儿做好入学前的学习准备

A培养良好的学习习惯(家园合作,严格一致)

B培养良好的非智力品质(学习兴趣、积极性、意志、自信心等)

C丰富感知经验,发展基本能力(反对重知识轻思维能力的培养)

4.儿童上学后面临的主要困难及教育策略

(一)身体适应方面

1)主要困难表现:疲劳、食欲不振、睡眠不足、体重下降,甚至频频生病等。

2)教育策略与措施:加强体育锻炼,增强体质,培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力,帮助其幼儿掌握自我服务的技能与方法,增强抵御各种疾病的能力。

(二)社会适应方面(列表比较)

主要困难表现

主要原因   

教育策略与措施      

缺乏任务意识

和完成任务的能力不足

包办过多,幼儿独立完成任务的机会少,教育者过分关注幼儿完成任务的结果。

 

树立正确的教育观,还给幼儿独立完成任务的机会,并多给幼儿正面鼓励,组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力。及时进行检查和评价。

规则意识和执行规则

的能力薄弱

不知道规则或对遵守规则的重要性认识不足。

 

 

 

制定班级规则以幼儿为主体,平时多与幼儿做约定,定下来的事一定要做,从小养成对规则的关注和遵循的习惯。了解一些风俗习惯以及特定社交场合的交往规则。多正面强化,经常与幼儿分享自己交往中的心得。

独立意识和独立生活

能力较差

包办过多,幼儿独立完成任务的机会少,教育者过分关注幼儿完成任务的结果。

 

加强家园合作。创造机会,从小处教育,严格要求。及时鼓励,正确强化。教给予幼儿正确和安全的行为方式,持之以恒,形成习惯。

人际交往能力缺乏

情绪不能自控,没有掌握基本的社会交往的规则和方法。

 

 

观察了解,提高教育的针对性;规范教育者的行为,树立榜样;帮助幼儿学会正确表达和控制自己的情感;培养幼儿教育的同情心;教给一些人际交往的方式方法。

(二)学习适应方面

1)主要困难表现在其学习习惯与学习态度等非智力因素方面,包括学习的主动性与自觉性、注意力、坚持性、良好的阅读和书写习惯等,而不是在智力与知识上。表现在:

--------有的不会翻书、上课坐不住、注意力不集中、写字姿势不正确,写作业时间太长(边写边玩)等。

2)教育策略与措施:

A培养幼儿阅读的兴趣与技能,使他能感受到读书的乐趣;

B通过绘画和其他手工活动,提高幼儿用笔的灵活性,为其入学后的书写打好基础;

C把提高幼儿的注意力、自制力和坚持性作为幼小衔接的重要工作;

D利用日常生活中的各种机会加强思维训练,注意培养幼儿良好的思维习惯,提高幼儿的思维能力;

5.幼小衔接工作应注意的问题

(一)幼小衔接工作应贯串于整个幼儿期

(二)全面培养幼儿的素质

(三)纠正幼儿园教育中的小学化倾向

(四)协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系,共同做好幼小衔接工作

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